|
教学环节
|
评价标准
|
质量标准等级
|
|
A级
|
C级
|
|
备 课
|
教学目标
|
熟悉授课对象；教学目标明确、体现本科教学的特点。
|
对学生较为熟悉；教学目标较明确。
|
|
教学大纲
|
符合人才培养方案，反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果；明确本课程在教学计划中的地位和作用，处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。
|
体现课程教学目标，明确教学内容体系。
|
|
教材
|
选用省、部级优秀教材或规划教材；广泛阅读有关文献和教学参考书，努力做到教学内容的先进性、科学性、系统性。
|
教材选用符合教学要求；阅读有关文献和教学参考书。
|
|
教案
|
反映学科前沿信息，体现教学研究成果；教案质量高；有高质量的教学反思，并能对后续教学起到指导作用。
|
齐全，清晰，翔实，并能有所更新，符合教学基本要求；有教学反思。
|
|
教学进度
|
教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律。
|
有教学进度表；课时及内容安排合理。
|
|
上 课
|
教态
|
教态自然，着装整洁；讲普通话，用规范字；语言表达准确、简练、有激情。
|
着装整洁；讲普通话，用规范字；语言表达准确。
|
|
教学内容
|
课堂教学信息量足，能全面把握本课程的深度和广度；正确把握教学内容中的重点、难点、疑点；对问题的阐述简练准确，深入浅出，思路清晰；理论联系实际，既重视知识的传授，也重视能力的培养。
|
讲授正确，内容充实；正确把握教学内容中的重点、难点、疑点。
|
|
教学方法
|
教学方法多样，采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究等科学的教学方法；能因材施教。
|
能根据具体的教学内容和教学对象选择适合的教学方法。
|
|
教学组织
|
教学目标明确，教学内容熟悉，重点难点突出；条理清楚，语言规范、清晰、简练、准确、生动；向学生介绍本学科新的研究动态、研究成果；举例生动、恰当，联系实际，有科学性和启发性；注意发挥学生在课堂教学中的主体作用；注重培养学生通过计算机和多媒体课件及网络资源自主学习的能力。
|
教学目标明确，条理清楚；能培养学生自主学习的能力。
|
|
板书
多媒体
|
板书层次清晰，作图规范，富有艺术性；能合理使用多媒体辅助教学，教学效果好。
|
板书工整，不杂乱；多媒体教学效果一般。
|
|
课堂管理
|
对学生违反课堂纪律的现象敢抓敢管，课堂秩序良好。
|
对学生违反课堂纪律的现象有所提醒，课堂秩序正常。
|
|
教学效果
|
课堂学习气氛浓厚，师生交流好；学生的学习能力和创新性思维能力得到提高；重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整讲课进度，改进讲授方法，力求教与学两方面协调一致。
|
完成预定的教学任务；学生掌握了基本知识与基本技能；能根据实际情况调控教学进程。
|
|
作业和辅导
|
作业布置
|
作业量适中，且在教学过程中均匀分布；紧扣教学重点，有利于学生巩固知识，训练能力。
|
能根据教学要求布置一定量的作业。
|
|
作业批改
|
批改认真、及时、细致，有必要的点评。
|
批改作业按时、保质、保量，有记载。
|
|
辅导方式
|
有效利用网络等形式开展教学辅导答疑，采用互动式的课堂教学辅导模式。
|
定期安排答疑辅导。
|
|
考核
|
考核命题
|
识记、理解、应用和创新四个能力层次的试题都有体现，既能测试学生对所学知识的理解程度，又能反映学生对知识的运用能力。
|
符合教学大纲，试题覆盖所学内容，题型多样，重点突出，难度适中。
|
|
阅卷
|
阅卷工作认真细致、有序、规范、准确，成绩记载、录入不出差错；试卷资料装订完整，保存完好。
|
批改认真，记分准确；成绩记载、录入不出差错。试卷资料保存完好。
|
|
试卷分析
|
试卷分析准确、科学；有利于全面掌握教学状态，有利于进一步提高课堂教学质量；原因查找准确，改进措施到位。
|
试卷分析有数据、有说明，定量与定性分析相结合。
|
